Ron Gross的學(xué)習(xí)風(fēng)格庫(kù)存

來(lái)自Ron Gross'書(shū)，峰值學(xué)習(xí)：如何為個(gè)人啟發(fā)和專(zhuān)業(yè)成功創(chuàng)建自己的**教育計(jì)劃這個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)格清單旨在幫助您發(fā)現(xiàn)您處理事實(shí)或感受的偏好，使用邏輯或想象力，并通過(guò)自己或與其他人一起思考事情-經(jīng)許可重印。

這項(xiàng)演習(xí)是基于Ned Herrmann和他的Herrmann腦優(yōu)勢(shì)儀器（HBDI）的開(kāi)創(chuàng)性工作。您'可以在Herrmann'的工作中找到更多信息，包括他全腦技術(shù)的信息，評(píng)估，產(chǎn)品以及在Herrmann International的咨詢(xún)。

赫爾曼在一本彩色的書(shū)中表達(dá)了他的個(gè)人credo，創(chuàng)意大腦，其中他講述了風(fēng)格象限的想法首先出現(xiàn)在他身上的故事。它是一個(gè)生動(dòng)的例子，說(shuō)明一種**的知識(shí)方式如何產(chǎn)生新的想法。Herrmann對(duì)Roger Sperry'兩種不同的大腦半球風(fēng)格和Paul MacLean'三級(jí)大腦理論都很感興趣。

赫爾曼對(duì)同事進(jìn)行了自制測(cè)試，看看他是否可以將他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的偏好與大腦半球優(yōu)勢(shì)的想法聯(lián)系起來(lái)。答復(fù)似乎將自己分為四類(lèi)，而不是他預(yù)期的兩類(lèi)。然后，在有一天下班回家的同時(shí)，他結(jié)合了兩種理論的視覺(jué)圖像，并有了這種經(jīng)驗(yàn)：

"尤里卡！突然間，我一直在尋找的連接鏈路。。。邊緣系統(tǒng)也被分成兩半，也被賦予了一個(gè)能夠思考的皮層，并且也像大腦半球一樣通過(guò)一個(gè)連合連接起來(lái)。而不是專(zhuān)門(mén)大腦中的2部分，而是4-數(shù)據(jù)顯示的聚類(lèi)數(shù)量。。。

"所以，我曾經(jīng)是打電話(huà)給左腦，現(xiàn)在將成為左腦半球。右腦是什么，現(xiàn)在變成了右腦半球。左中心現(xiàn)在是左邊緣，右中心現(xiàn)在是右邊緣。

"整個(gè)想法以如此的速度和強(qiáng)度展開(kāi)，以至于它消除了對(duì)其他一切的有意識(shí)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)新模型的形象形成之后，我發(fā)現(xiàn)我的出口已經(jīng)過(guò)去了一段時(shí)間。最后10英里完全空白！"

請(qǐng)注意Herrmann'對(duì)視覺(jué)思維方式的偏好如何使他成為空間圖像，這引發(fā)了新想法。當(dāng)然，他通過(guò)使用分析和口頭表達(dá)能力來(lái)描述象限的工作原理，從而對(duì)自己的見(jiàn)解進(jìn)行了跟蹤。赫爾曼指出紅十字小知識(shí)，道德上的是，如果我們想更創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，"我們需要學(xué)會(huì)相信我們的非語(yǔ)言右腦，跟隨我們的駝背，并通過(guò)仔細(xì)，高度集中的左腦跟蹤他們驗(yàn)證。"

四象限練習(xí)

首先選擇三個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域。一個(gè)可能是你最喜歡的學(xué)?？颇?，這是你最有趣的課題。試圖找到另一個(gè)不同的-也許是你最討厭的主題。第三個(gè)應(yīng)該是你目前開(kāi)始學(xué)習(xí)的主題，或者你有意圖開(kāi)始一段時(shí)間的主題。

現(xiàn)在閱讀以下關(guān)于四個(gè)學(xué)習(xí)者的描述'風(fēng)格并決定哪個(gè)是（或者曾經(jīng)是你討厭的主題）最接近你最舒適的學(xué)習(xí)主題的方式。給那個(gè)描述數(shù)字1。給你最喜歡的一個(gè)3。在剩下的兩種樣式中，決定哪一種樣式可能會(huì)讓您更愉快，并將其編號(hào)為2。請(qǐng)為您列表中的所有三個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域執(zhí)行此操作。

請(qǐng)記住，這里沒(méi)有錯(cuò)誤的答案。所有四種樣式同樣有效。同樣，don'感覺(jué)你必須保持一致。如果一種風(fēng)格對(duì)于一個(gè)地區(qū)看起來(lái)更好，但對(duì)另一個(gè)地區(qū)來(lái)說(shuō)不舒服，那么在兩種情況下都不要給它相同的數(shù)字。

樣式A

任何主題的本質(zhì)都是可靠數(shù)據(jù)的核心。學(xué)習(xí)是在特定知識(shí)的基礎(chǔ)上邏輯建立的。無(wú)論您是'重新學(xué)習(xí)歷史，架構(gòu)還是會(huì)計(jì)，您都需要一種合理合理的方法來(lái)直截了當(dāng)?shù)亓私饽氖聦?shí)。如果你把重點(diǎn)放在每個(gè)人都可以同意的可驗(yàn)證的事實(shí)上，你就可以提出更**和有效的理論來(lái)澄清這種情況。

樣式B

我在秩序上茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)真正知道的人依次列出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，我感到最舒服。然后我可以解決細(xì)節(jié)，知道我將以正確的順序覆蓋整個(gè)主題。當(dāng)專(zhuān)家之前已經(jīng)通過(guò)它時(shí)，為什么要重新發(fā)明輪子呢？無(wú)論是教科書(shū)，計(jì)算機(jī)程序還是我想要的研討會(huì)，都是一個(gè)精心策劃的**課程。

Style C

無(wú)論如何，是學(xué)習(xí)，除了人們之間的溝通？！即使單獨(dú)閱讀一本書(shū)也很有趣，主要是因?yàn)槟闩c另一個(gè)人，作者聯(lián)系。我自己理想的學(xué)習(xí)方式就是簡(jiǎn)單地與對(duì)同一主題感興趣的其他人交談，了解他們的感受，并更好地理解主題對(duì)他們的意義。當(dāng)我在學(xué)校時(shí)，我最喜歡的課堂是免費(fèi)的輪車(chē)討論，或者之后出去喝咖啡來(lái)討論課。

Style D

任何主題的基本精神對(duì)我來(lái)說(shuō)都很重要。一旦掌握了這一點(diǎn)，并真正感受到整個(gè)人的存在，學(xué)習(xí)就變得有意義。這對(duì)于哲學(xué)和藝術(shù)等領(lǐng)域來(lái)說(shuō)是顯而易見(jiàn)的，但即使在像商業(yè)管理這樣的領(lǐng)域，愿景也很重要在人們心中？他們是簡(jiǎn)單地追求利潤(rùn)還是把利潤(rùn)看作是為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的一種方式？也許他們做什么的動(dòng)機(jī)完全出乎意料。當(dāng)我學(xué)習(xí)某些東西時(shí)，我想保持開(kāi)放狀態(tài)，將信息顛倒過(guò)來(lái)，以全新的方式看待它，而不是用勺子喂食特定的技術(shù)。