Ron Gross的學(xué)習(xí)風(fēng)格庫存

來自Ron Gross'書,峰值學(xué)習(xí):如何為個(gè)人啟發(fā)和專業(yè)成功創(chuàng)建自己的**教育計(jì)劃這個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)格清單旨在幫助您發(fā)現(xiàn)您處理事實(shí)或感受的偏好,使用邏輯或想象力,并通過自己或與其他人一起思考事情-經(jīng)許可重印。

這項(xiàng)演習(xí)是基于Ned Herrmann和他的Herrmann腦優(yōu)勢(shì)儀器(HBDI)的開創(chuàng)性工作。您'可以在Herrmann'的工作中找到更多信息,包括他全腦技術(shù)的信息,評(píng)估,產(chǎn)品以及在Herrmann International的咨詢。

赫爾曼在一本彩色的書中表達(dá)了他的個(gè)人credo,創(chuàng)意大腦,其中他講述了風(fēng)格象限的想法首先出現(xiàn)在他身上的故事。它是一個(gè)生動(dòng)的例子,說明一種**的知識(shí)方式如何產(chǎn)生新的想法。Herrmann對(duì)Roger Sperry'兩種不同的大腦半球風(fēng)格和Paul MacLean'三級(jí)大腦理論都很感興趣。

科普_1

赫爾曼對(duì)同事進(jìn)行了自制測(cè)試,看看他是否可以將他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的偏好與大腦半球優(yōu)勢(shì)的想法聯(lián)系起來。答復(fù)似乎將自己分為四類,而不是他預(yù)期的兩類。然后,在有一天下班回家的同時(shí),他結(jié)合了兩種理論的視覺圖像,并有了這種經(jīng)驗(yàn):

"尤里卡!突然間,我一直在尋找的連接鏈路。。。邊緣系統(tǒng)也被分成兩半,也被賦予了一個(gè)能夠思考的皮層,并且也像大腦半球一樣通過一個(gè)連合連接起來。而不是專門大腦中的2部分,而是4-數(shù)據(jù)顯示的聚類數(shù)量。。。

"所以,我曾經(jīng)是打電話給左腦,現(xiàn)在將成為左腦半球。右腦是什么,現(xiàn)在變成了右腦半球。左中心現(xiàn)在是左邊緣,右中心現(xiàn)在是右邊緣。

"整個(gè)想法以如此的速度和強(qiáng)度展開,以至于它消除了對(duì)其他一切的有意識(shí)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)新模型的形象形成之后,我發(fā)現(xiàn)我的出口已經(jīng)過去了一段時(shí)間。最后10英里完全空白!"

請(qǐng)注意Herrmann'對(duì)視覺思維方式的偏好如何使他成為空間圖像,這引發(fā)了新想法。當(dāng)然,他通過使用分析和口頭表達(dá)能力來描述象限的工作原理,從而對(duì)自己的見解進(jìn)行了跟蹤。赫爾曼指出紅十字小知識(shí),道德上的是,如果我們想更創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),"我們需要學(xué)會(huì)相信我們的非語言右腦,跟隨我們的駝背,并通過仔細(xì),高度集中的左腦跟蹤他們驗(yàn)證。"

四象限練習(xí)

首先選擇三個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域。一個(gè)可能是你最喜歡的學(xué)??颇?,這是你最有趣的課題。試圖找到另一個(gè)不同的-也許是你最討厭的主題。第三個(gè)應(yīng)該是你目前開始學(xué)習(xí)的主題,或者你有意圖開始一段時(shí)間的主題。

現(xiàn)在閱讀以下關(guān)于四個(gè)學(xué)習(xí)者的描述'風(fēng)格并決定哪個(gè)是(或者曾經(jīng)是你討厭的主題)最接近你最舒適的學(xué)習(xí)主題的方式。給那個(gè)描述數(shù)字1。給你最喜歡的一個(gè)3。在剩下的兩種樣式中,決定哪一種樣式可能會(huì)讓您更愉快,并將其編號(hào)為2。請(qǐng)為您列表中的所有三個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域執(zhí)行此操作。

請(qǐng)記住,這里沒有錯(cuò)誤的答案。所有四種樣式同樣有效。同樣,don'感覺你必須保持一致。如果一種風(fēng)格對(duì)于一個(gè)地區(qū)看起來更好,但對(duì)另一個(gè)地區(qū)來說不舒服,那么在兩種情況下都不要給它相同的數(shù)字。

樣式A

任何主題的本質(zhì)都是可靠數(shù)據(jù)的核心。學(xué)習(xí)是在特定知識(shí)的基礎(chǔ)上邏輯建立的。無論您是'重新學(xué)習(xí)歷史,架構(gòu)還是會(huì)計(jì),您都需要一種合理合理的方法來直截了當(dāng)?shù)亓私饽氖聦?shí)。如果你把重點(diǎn)放在每個(gè)人都可以同意的可驗(yàn)證的事實(shí)上,你就可以提出更**和有效的理論來澄清這種情況。

樣式B

我在秩序上茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)真正知道的人依次列出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí),我感到最舒服。然后我可以解決細(xì)節(jié),知道我將以正確的順序覆蓋整個(gè)主題。當(dāng)專家之前已經(jīng)通過它時(shí),為什么要重新發(fā)明輪子呢?無論是教科書,計(jì)算機(jī)程序還是我想要的研討會(huì),都是一個(gè)精心策劃的**課程。

Style C

無論如何,學(xué)習(xí),除了人們之間的溝通?!即使單獨(dú)閱讀一本書也很有趣,主要是因?yàn)槟闩c另一個(gè)人,作者聯(lián)系。我自己理想的學(xué)習(xí)方式就是簡(jiǎn)單地與對(duì)同一主題感興趣的其他人交談,了解他們的感受,并更好地理解主題對(duì)他們的意義。當(dāng)我在學(xué)校時(shí),我最喜歡的課堂是免費(fèi)的輪車討論,或者之后出去喝咖啡來討論課。

Style D

任何主題的基本精神對(duì)我來說都很重要。一旦掌握了這一點(diǎn),并真正感受到整個(gè)人的存在,學(xué)習(xí)就變得有意義。這對(duì)于哲學(xué)和藝術(shù)等領(lǐng)域來說是顯而易見的,但即使在像商業(yè)管理這樣的領(lǐng)域,愿景也很重要在人們心中?他們是簡(jiǎn)單地追求利潤(rùn)還是把利潤(rùn)看作是為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的一種方式?也許他們做什么的動(dòng)機(jī)完全出乎意料。當(dāng)我學(xué)習(xí)某些東西時(shí),我想保持開放狀態(tài),將信息顛倒過來,以全新的方式看待它,而不是用勺子喂食特定的技術(shù)。