“官方帶娃”為何叫好難叫座
課后“三點(diǎn)半”問(wèn)題由來(lái)已久。下午3點(diǎn)半之前,孩子在校學(xué)習(xí),責(zé)任在學(xué)校;3點(diǎn)半之后,孩子在家生活,責(zé)任在家長(zhǎng)。但是,由于作息時(shí)間的不匹配,很多家長(zhǎng)沒(méi)有辦法接孩子,不少家長(zhǎng)不得已把孩子送進(jìn)了各種托管班和課外輔導(dǎo)班。同時(shí),大批的孩子走出學(xué)校門(mén)進(jìn)入培訓(xùn)班的門(mén),又造成了“提前學(xué)”“負(fù)擔(dān)重”“傳遞焦慮”等更多的問(wèn)題。
近些年,不少地方也出臺(tái)了方案。深圳市曾經(jīng)于2015年起在320所學(xué)校開(kāi)展過(guò)課后延時(shí)的試點(diǎn)工作,2018年北京市提出在全市義務(wù)教育學(xué)段提供3點(diǎn)半后全覆蓋的課后服務(wù)……
教育部印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》后,各地又了更多做法和舉措,紛紛推出“官方帶娃”的各種探索。教育部官網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)顯示,截至2020年10月,全國(guó)已有30個(gè)省份出臺(tái)了中小學(xué)課后服務(wù)政策,36個(gè)大中城市(4個(gè)直轄市、27個(gè)省會(huì)城市、5個(gè)計(jì)劃單列市)66.2%的小學(xué)、56.4%的初中開(kāi)展了課后服務(wù),43.2%的小學(xué)生、33.7%的初中生自愿參加了課后服務(wù)。而隨著“雙減”問(wèn)題成為今年全國(guó)兩會(huì)的熱點(diǎn)后,越來(lái)越多延后放學(xué)的舉措在各地展開(kāi)。
但是,自相關(guān)政策開(kāi)始出現(xiàn),就一直伴隨著兩種截然不同的聲音。有些家長(zhǎng)舉雙手贊成,大呼“及時(shí)”,一些家長(zhǎng)卻不買(mǎi)賬。同時(shí),不少中小學(xué)生教師也表示,如今教學(xué)工作已經(jīng)十分繁重,在此基礎(chǔ)上增加課后托管的工作內(nèi)容,無(wú)疑是“雪上加霜”。
“官方帶娃”如何叫好難叫座?為此,中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪了多位家長(zhǎng)老師和專(zhuān)家,試圖找到答案。
家長(zhǎng)的需求始于看管,但絕不止于看管
2月底,教育部召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上,教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛表示,各地要推動(dòng)落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋,每個(gè)學(xué)校都要做起來(lái)。在時(shí)間安排上,要與當(dāng)?shù)卣O掳鄷r(shí)間相銜接,切實(shí)解決家長(zhǎng)接學(xué)生困難問(wèn)題。
3月中旬,楊清就收到了女兒所在小學(xué)的一份通知。
“政策落實(shí)的真快啊!”楊清的女兒在北京一所公立小學(xué)就讀一年級(jí)。楊清收到的通知寫(xiě)到,學(xué)校將進(jìn)行自愿報(bào)名的課后托管,報(bào)名托管可以5點(diǎn)半接孩子,托管的內(nèi)容包括詩(shī)詞賞析、繪畫(huà)、音樂(lè)、閱讀、書(shū)法等內(nèi)容。
楊清和愛(ài)人都是上班族,家中沒(méi)有老人幫忙接送孩子,女兒每天放學(xué)后原本是要去校外的托管機(jī)構(gòu)。收到這一消息,楊清非常高興,直接報(bào)名了每周兩天的課后托管,打算“試試水”?!皩W(xué)校托管服務(wù)的安全性肯定沒(méi)問(wèn)題,5點(diǎn)半放學(xué),我們就可以直接接孩子了?!?/p>
然而兩周以后,興奮的心情沒(méi)有了,楊清打算退掉學(xué)校的課后托管。
“盡管學(xué)校有了托管,但是,很多讀、背等‘軟性’的作業(yè)仍然要等到晚上回家才能做,在學(xué)校里,是沒(méi)有課后作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)的?!睏钋逭f(shuō),“在學(xué)校托管的那兩天,回家跟‘打仗’一樣,要折騰到晚上9點(diǎn)多才能完成作業(yè)睡覺(jué)?!?/p>
楊清表示,在校外的托管班,有專(zhuān)門(mén)的老師輔導(dǎo)這些內(nèi)容,晚上回家以后孩子就輕松多了。
不僅如此,學(xué)校下午的托管沒(méi)有“加餐”服務(wù)。楊清記得第一次5點(diǎn)半從學(xué)校接孩子時(shí),孩子“哀嚎”自己餓得不行了。而且,在學(xué)校托管的兩天里,孩子只能留在教室里,不能像在校外托管一樣去戶外活動(dòng)。
“后來(lái)我去接孩子,旁邊和我一樣試驗(yàn)了兩周的學(xué)生家長(zhǎng)都說(shuō)不去了。我的理由是浪費(fèi)了時(shí)間,晚上還要讓孩子‘加班’,其他的家長(zhǎng)多是覺(jué)得可以把孩子接回來(lái),上更重要的課外班?!睏钋逭f(shuō)。
“當(dāng)別人家的孩子都在學(xué)習(xí)的時(shí)候,我家的孩子卻在玩剪紙、做手工?!焙蜅钋逡粯?,孫佳也打算不報(bào)學(xué)校的托管了。
“雖然要求解決3點(diǎn)半問(wèn)題的呼聲很高,但是我們班里報(bào)名的人不到四分之一。作為家長(zhǎng)科普日志,一方面我們覺(jué)得學(xué)校的課后托管太死板,一般還是坐在教室里;另一方面,外面的課外班比學(xué)校托管的內(nèi)容要有用得多。”孫佳說(shuō)。
近日,中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心對(duì)1605名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示,92.9%的受訪家長(zhǎng)期待落實(shí)好學(xué)生課后服務(wù)。家長(zhǎng)所說(shuō)的“期待落實(shí)好”應(yīng)該包含兩層含義,一層是期待“落實(shí)”,一層是期待“好”。
家長(zhǎng)們對(duì)課后服務(wù)的需求始于看管,但絕不止于看管。
來(lái)自遼寧盤(pán)錦的小學(xué)生家長(zhǎng)鄭陽(yáng)已經(jīng)參加了兩學(xué)期的學(xué)校課后托管服務(wù)。“以前學(xué)校沒(méi)提供課后服務(wù)的時(shí)候,我們沒(méi)有條件及時(shí)接孩子,就會(huì)把孩子送到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但是我還是更傾向于學(xué)校的課后服務(wù),在輔導(dǎo)孩子上,學(xué)校的專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)。而且,我們不用擔(dān)心安全問(wèn)題了。另外,在學(xué)校,孩子們可以跟同學(xué)和老師有更多相處的時(shí)間,對(duì)孩子適應(yīng)集體生活有好處?!?/p>
在鄭陽(yáng)看來(lái),盡管學(xué)校的課后服務(wù)已經(jīng)做得不錯(cuò)了,還仍有改進(jìn)空間,比如,與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比,學(xué)校的興趣課專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng),課程設(shè)置的種類(lèi)和內(nèi)容有些局限。
另外,鄭陽(yáng)認(rèn)為,學(xué)校的服務(wù)可以再人性化一些?!袄?,在放學(xué)時(shí)間上,我們學(xué)??梢赃x的兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)是5點(diǎn)和5點(diǎn)半,但是要求大家最終統(tǒng)一一個(gè)時(shí)間。雙職工家庭更希望5點(diǎn)半或6點(diǎn)接孩子,但最后還是統(tǒng)一成5點(diǎn)了,是不是可以更彈性一些?”
鄭陽(yáng)所期待的也正是專(zhuān)家所擔(dān)心的。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉對(duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者說(shuō),按照主管部門(mén)的規(guī)定,現(xiàn)在學(xué)生早上進(jìn)校的時(shí)間要向后延了,放學(xué)的時(shí)間也往后延,這與一部分家長(zhǎng)的作息時(shí)間相一致了,這個(gè)“一部分”主要是那些在行政機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位工作的家長(zhǎng),但是,“有些打工的家長(zhǎng)需要早晨7點(diǎn)就把孩子送走,之前可以送到學(xué)校,那么現(xiàn)在學(xué)校推遲進(jìn)校時(shí)間,你讓這樣的孩子待在哪里呢?”
“一定要讓每個(gè)地方、每所學(xué)校采取符合本地區(qū)、本學(xué)校實(shí)際情況的措施,不能一刀切?!眱?chǔ)朝暉說(shuō)。
不止“朝八晚六”,教師也是普通人
有些家長(zhǎng)不買(mǎi)賬,不少老師也有質(zhì)疑的聲音。
“從某種意義上說(shuō),盡管學(xué)校托管減輕了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),但實(shí)際并沒(méi)有真正減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。尤其是對(duì)于低年級(jí)孩子而言,從早8點(diǎn)到晚6點(diǎn),包括午托都呆在學(xué)校里,放學(xué)還要值日,有些孩子家遠(yuǎn),晚上到家都已經(jīng)7點(diǎn)多了?!鄙钲诘囊晃恍W(xué)老師黃翔說(shuō)。
與學(xué)生相比,老師在學(xué)校的時(shí)間要更長(zhǎng)。
一位在小學(xué)低年級(jí)擔(dān)任班主任的老師說(shuō),每個(gè)班主任對(duì)自己班的學(xué)生都有很深的感情,即使課后服務(wù)時(shí)間里沒(méi)有自己的課,“只要學(xué)生在,自己就會(huì)惦記著?!边@位老師對(duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者說(shuō),“比如今天不是我負(fù)責(zé)的自習(xí),但我也會(huì)時(shí)不時(shí)去教室走動(dòng)一下,看看孩子們學(xué)習(xí)的狀態(tài),或者隨時(shí)答疑等”。
教師這個(gè)職業(yè)需要不斷進(jìn)行知識(shí)輸入和更新,也需要不斷提升教學(xué)技能,而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要一個(gè)最起碼的時(shí)間保證。“現(xiàn)在我每天工作時(shí)間基本都要12小時(shí),非常疲憊。這個(gè)職業(yè)賦予我們很多責(zé)任和義務(wù),但首先我們是普通人,三餐四季,平平凡凡。現(xiàn)在延長(zhǎng)了工作時(shí)間,增加了工作負(fù)擔(dān),人的精力是有限的,最終影響的很有可能是教學(xué)質(zhì)量?!秉S翔說(shuō)。
另外,還有一個(gè)事實(shí)是不容忽視:很多老師同時(shí)也是家長(zhǎng),他們留在學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生,自己的孩子怎么辦?
張?jiān)略诒本┊?dāng)小學(xué)教師,丈夫是醫(yī)生,他們有一個(gè)即將中考的孩子?!耙郧半m然下班也不早,但是一般晚上7點(diǎn)總能讓孩子吃上飯。孩子今年初三了,壓力大,有時(shí)還能幫她疏解一下,哪怕只是聊天?,F(xiàn)在,到家就八九點(diǎn)了,別說(shuō)聊天,一家人基本很難一起吃晚飯。孩子爸爸加班,我回家很晚,孩子的晚飯有時(shí)候是外賣(mài),有時(shí)候隨便湊合一下。看著孩子瘦瘦的小臉,真覺(jué)得挺愧疚的?!睆?jiān)抡f(shuō)。
不少專(zhuān)家表示,學(xué)校對(duì)學(xué)生在校期間有看護(hù)的責(zé)任,但不能損失學(xué)校的教學(xué)功能,尤其是不能在難以保障教師備課、休息的情況下,延長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的看護(hù)時(shí)間。
專(zhuān)家:孩子不能只在兩點(diǎn)一線的空間里生活
即使課程單一、接送學(xué)生時(shí)間不靈活等問(wèn)題得以解決,不少教育屆人士指出,中小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校,并不是只有好處、沒(méi)有壞處的事。
不少老師有更深入的思考?!昂⒆釉趯W(xué)校完成作業(yè),有老師隨時(shí)輔導(dǎo)是好事,但也要分情況?!苯髂喜W(xué)老師汪瑩說(shuō),有些孩子可能會(huì)養(yǎng)成拖拖拉拉的習(xí)慣,本來(lái)20分鐘可以完成的作業(yè),孩子會(huì)覺(jué)得“反正可以待到6點(diǎn)”,就越寫(xiě)越慢。“所以,即使孩子在學(xué)校留到6點(diǎn),但是依然寫(xiě)不完作業(yè)?!蓖衄撜f(shuō)。
儲(chǔ)朝暉表示,現(xiàn)在人們還存在一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),覺(jué)得孩子只能在學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線的空間里生活。而處在基礎(chǔ)教育階段的孩子,尤其是小學(xué)生對(duì)外界事物最為敏感,需要機(jī)會(huì)去感受自然、接觸社會(huì)。
“理想的狀況是,按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)該只占學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間的60%,剩下的40%的時(shí)間,應(yīng)該由學(xué)生自己支配,讓他們走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì),去學(xué)自己喜歡的內(nèi)容、做自己喜歡做的事情。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。
而現(xiàn)在的情況是,很多學(xué)生“學(xué)校-家”兩點(diǎn)一線的生活模式更加固化了,親子時(shí)間還減少了。
“親子交流相處時(shí)間減少,低年級(jí)孩子在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng),容易疲憊或者厭學(xué)。”黃翔老師說(shuō),而且,對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等都是需要成人介入指導(dǎo)和監(jiān)督的,“畢竟是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵期,自習(xí)課顯然無(wú)法提供這樣充分的陪伴指導(dǎo)?!?/p>
現(xiàn)在不少地方為了減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力,不僅推遲了到校時(shí)間,放學(xué)時(shí)間也一晚再晚,有的地方甚至提出可以延長(zhǎng)至晚上7點(diǎn)。
儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,現(xiàn)在“唯分?jǐn)?shù)論”的問(wèn)題依然存在。只要這個(gè)壓力存在,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就很難減輕,家長(zhǎng)也會(huì)千方百計(jì)給孩子報(bào)課外班。他建議,教育行政部門(mén)要通過(guò)關(guān)鍵的制度設(shè)計(jì)來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),減輕教師的負(fù)擔(dān)。至于課后服務(wù)等具體措施,可以讓家長(zhǎng)、孩子和學(xué)校更靈活的處理。(記者 葉雨婷 樊未晨 張含瓊)
(文中老師和家長(zhǎng)均為化名)
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