心理學(xué)之父是誰？
心理學(xué)之父是誰？
威廉·馮特
威廉·馮特是德國生理學(xué)家、心理學(xué)家、哲學(xué)家，被公認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)之父。他于1879年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立世界上**個(gè)專門研究心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，這被認(rèn)為是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。
他學(xué)識(shí)淵博，著述甚豐，一生作品達(dá)540余篇，研究領(lǐng)域涉及哲學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、物理學(xué)、邏輯學(xué)、語言學(xué)、倫理學(xué)、宗教等。
擴(kuò)展資料：
美國心理學(xué)家、心理學(xué)史家波林通過研究馮特的著作，發(fā)現(xiàn)馮特是心理學(xué)史上**產(chǎn)的人：“如果68年里有24 836天，那么馮特從1853年到1920年每天都寫或者修改2.2頁書，大概每2分鐘就寫1個(gè)字，不分白天黑夜，整整持續(xù)68年?！?br/>
德國心理學(xué)家、格式塔心理學(xué)創(chuàng)始人韋特海默說：“除了工作馮特對(duì)其他東西幾乎不感興趣。在他的整個(gè)自傳里，他提到妻子和家庭的內(nèi)容只占了區(qū)區(qū)一段。他對(duì)心理學(xué)是如此投入，以至于在重病乃至瀕臨**時(shí)他還在分析自己的心理體驗(yàn)。
心理學(xué)之父——馮特
1896年，一家德國重要報(bào)紙?jiān)谔醔ai到馮特時(shí)，稱其為“歐洲大陸的心理學(xué)教皇”。 美國心理學(xué)家、心理學(xué)史家波林通過研究馮特的著作，發(fā)現(xiàn)馮特是心理學(xué)史上**產(chǎn)的人：“如果68年里有24 836天，那么馮特從1853年到1920年每天都寫或者修改2.2頁書，大概每2分鐘就寫1個(gè)字，不分白天黑夜，整整持續(xù)68年。
” 德國心理學(xué)家、格式塔心理學(xué)創(chuàng)始人韋特海默說：“除了工作馮特對(duì)其他東西幾乎不感興趣。
在他的整個(gè)自傳里，他提到妻子和家庭的內(nèi)容只占了區(qū)區(qū)一段。他對(duì)心理學(xué)是如此投入，以至于在重病乃至瀕臨**時(shí)他還在分析自己的心理體驗(yàn)?！?德國生物學(xué)家、哲學(xué)家?？藸栒f在其1899年出版的《宇宙之謎》書中提到：“當(dāng)代德國最重要的心理學(xué)家之一就是萊比錫的威廉·馮特，他具有其他哲學(xué)家無可比擬的有點(diǎn)：精通動(dòng)物學(xué)、解剖學(xué)和生理學(xué)方面的知識(shí)。馮特作為赫爾姆霍茲的助手和學(xué)生，早期就慣于把物理、化學(xué)的基本定律應(yīng)用到生理學(xué)的整個(gè)領(lǐng)域，也應(yīng)用到約翰內(nèi)斯·穆勒所下定義的心理學(xué)，即生理學(xué)的一部分。
” 馮特的學(xué)生、結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)創(chuàng)始人、美國**心理學(xué)家鐵欽納1920年11月在紀(jì)念馮特逝世的文章中說：“馮特的**讓我們的學(xué)術(shù)世界里少了一位重要的人物：一位偉大的科學(xué)家，知名的哲學(xué)家，高產(chǎn)的作者，以及一個(gè)有杰出影響的人。心理學(xué)這個(gè)與他的名字緊緊聯(lián)系在一起的領(lǐng)域，因?yàn)樗恼Q生和長壽而幸運(yùn)……如果要用一句話總結(jié)馮特一生工作的重要性的話，那就是，他是**位思想史上從心理學(xué)角度批判科學(xué)和哲學(xué)問題的人。馮特是一個(gè)天生的哲學(xué)家。
即使他的前人中有同樣的氣質(zhì)，但是卻沒有他這樣的機(jī)會(huì)。他努力地踏進(jìn)心理學(xué)的大門，雖然一直沒有擺脫過去哲學(xué)體系和早期達(dá)爾文時(shí)代過于刻板的生物學(xué)的影響，但是他一直在進(jìn)步，**一版的《生理心理學(xué)原理》比**版就好得多。他一直被比作赫伯特·斯賓塞;但他本人更愿意被看作是萊布尼茲的當(dāng)代追隨者。
但我認(rèn)為兩個(gè)比較都不夠：馮特是**的，且以后也難看到可與其比肩者。
心理學(xué)之父是誰
德國生理學(xué)家、心理學(xué)家、哲學(xué)家，被公認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)之父。他于1879年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立世界上**個(gè)專門研究心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，這被認(rèn)為是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。
他學(xué)識(shí)淵博，著述甚豐，一生作品達(dá)540余篇，研究領(lǐng)域涉及哲學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、物理學(xué)、邏輯學(xué)、語言學(xué)、倫理學(xué)、宗教等。
主要著作有： 《對(duì)感官知覺理論的貢獻(xiàn)》。在書中馮特首次提出“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”的概念?！蛾P(guān)于人類和動(dòng)物心靈的講演錄》。這本著作是馮特的新心理學(xué)系統(tǒng)構(gòu)想初步成型的著作。
《生理心理學(xué)原理》。
心理學(xué)之父與教育心理學(xué)之父是誰
心理學(xué)之父與教育心理學(xué)之父是桑代克。他創(chuàng)立了教育心理學(xué)這門學(xué)科，使教育心理學(xué)從教育學(xué)和兒童心理學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
因此，桑代克被稱為教育心理學(xué)的奠基人，1912年當(dāng)選為美國心理學(xué)會(huì)主席，1917年當(dāng)選為**科學(xué)院院士。
桑代克的研究興趣十分廣泛，他是美國哥倫比亞學(xué)派的主要代表，又是動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)的首創(chuàng)者，教育心理學(xué)體系和聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，并設(shè)計(jì)了心理測驗(yàn)，為美國教育測驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的**之一。
正因?yàn)槿绱耍恍┦穼W(xué)家將他劃歸美國機(jī)能主義心理學(xué)派，但也有不少人認(rèn)為他更象行為主義學(xué)派的人物，可他本人卻認(rèn)為他并不屬于任何一個(gè)學(xué)派。
擴(kuò)展資料：
一、主要貢獻(xiàn)
1、創(chuàng)立了教育心理學(xué)這門學(xué)科，使教育心理學(xué)從教育學(xué)和兒童心理學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。因此，桑代克被稱為教育心理學(xué)的奠基人。
2、借用大量生物學(xué)和生理學(xué)的概念來建立他的聯(lián)想主義心理學(xué)說。其結(jié)論大多是建立在心理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，這使他的理論具有較強(qiáng)的客觀性，為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究作出了貢獻(xiàn)百科。
3、發(fā)展了古典聯(lián)想主義心理學(xué)。
他的學(xué)習(xí)心理學(xué)是以“聯(lián)結(jié)”一詞貫穿始終的，所以他自稱為“聯(lián)結(jié)主義者”。其聯(lián)結(jié)主義的主要特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，而不講觀念之間的聯(lián)想或聯(lián)結(jié)。因此將完全客觀的參照系與他的心理學(xué)理論結(jié)合起來。
他所提出的學(xué)習(xí)規(guī)律在提法上也與早期聯(lián)想主義心理學(xué)者有所不同。 主要缺點(diǎn)表現(xiàn)在：桑代克的學(xué)習(xí)理論具有機(jī)械性。他只注意人的外部行為，為了研究這種行為把它分解成最簡單的要素，即**—反應(yīng)單元。
但是他忽視了對(duì)心理元素和意識(shí)的研究。
二、教學(xué)影響
桑代克發(fā)現(xiàn)的嘗試錯(cuò)誤現(xiàn)象是一種普遍存在的事實(shí)，也是人類解決問題的一種方式或途徑。自然，人類的嘗試錯(cuò)誤決非盲目的，通常是有目的的，因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)要求學(xué)生盡量運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)去解決問題，而不要讓學(xué)生盲目地對(duì)待疑難問題。
桑代克的練習(xí)律，即機(jī)械識(shí)記在學(xué)習(xí)中并不是毫無功效的。
我們不能完全否定機(jī)械識(shí)記和過度學(xué)習(xí)在知識(shí)學(xué)習(xí)中的一定作用，尤其是一些外文單詞的識(shí)記和歷史年代及一些數(shù)理常數(shù)的記憶，仍然需要多次重復(fù)的運(yùn)用和反復(fù)的識(shí)記才能保持得更好。
在教學(xué)中，我們要合理地、科學(xué)地運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。當(dāng)然，正如桑代克所認(rèn)識(shí)到的，獎(jiǎng)勵(lì)的作用要優(yōu)于懲罰的作用。但是，在一定條件下適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用懲罰也會(huì)收到其他辦法起不到的效果。
心里學(xué)之父是誰
心理學(xué)—之父弗洛依德 ·西格蒙德 近代心理學(xué)之父—- 馮特（1832–1920）是十九世紀(jì)后期德國**的生理學(xué)家、哲學(xué)家，更是一位卓有見地、敢于創(chuàng)新的心理學(xué)家。他于1862年**個(gè)提出“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”一詞，于1879年在萊比錫大學(xué)建立**個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，于1881年創(chuàng)辦**個(gè)心理學(xué)的專門刊物??《哲學(xué)研究》，并創(chuàng)立了心理學(xué)史上**個(gè)學(xué)派??構(gòu)造主義心理學(xué)。
在他的倡導(dǎo)和努力奮斗下，心理學(xué)擺脫了哲學(xué)的束縛，成為一門獨(dú)立的科學(xué)。
馮特因此被譽(yù)為近代心理學(xué)之父，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)始人。 臨床心理學(xué)之父—-美國心理學(xué)家賴特納·韋特默（1867—1956）作為**個(gè)臨床心理學(xué)家,創(chuàng)建了**個(gè)心理診所,這是世界上**個(gè)兒童指導(dǎo)診所，并成為臨床心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志。 青春期心理學(xué)之父――斯坦利.霍爾1844－1924）美國心理學(xué)家、教育家，美國**位心理學(xué)哲學(xué)博士，是美國心理學(xué)會(huì)的創(chuàng)立者，發(fā)展心理學(xué)的創(chuàng)始人，教育心理學(xué)的先驅(qū)，機(jī)能主義的先驅(qū)。將精神分析引入到新大陸的**人，也是馮特的**個(gè)美國**。
被譽(yù)為青春期心理學(xué)之父。 美國心理學(xué)之父—-威廉·詹姆斯.他開創(chuàng)的一個(gè)新的哲學(xué)流派已成為美國人的文化傳統(tǒng)和民族精神的一部分;他是美國**個(gè)心理學(xué)教授，曾兩次當(dāng)選美國心理學(xué)會(huì)主席;他是機(jī)能主義心理學(xué)的先驅(qū)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和行為主義心理學(xué)有深遠(yuǎn)影響;他提出的“意識(shí)流”、“自我”、“自由意志”等概念像弗洛伊德的“潛意識(shí)”一樣超出了心理學(xué)的范圍，并對(duì)文藝學(xué)、**學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生了影響;他寫的《心理學(xué)原理》文筆流暢優(yōu)美、思想深刻、見解獨(dú)到，至今仍被奉為經(jīng)典之作。 人本心理學(xué)之父—馬斯洛. 實(shí)驗(yàn)**心理學(xué)之父—–奧爾波特(1897-1967)，美國人格心理學(xué)家，實(shí)驗(yàn)**心理學(xué)之父，“**促進(jìn)概念的提出者，美國人本主義心理學(xué)家的代表人物之一。
個(gè)體心理學(xué)之父—阿德勒. 聽心理學(xué)之父——-弗洛伊德. 應(yīng)用心理學(xué)之父—-于果?6?1明斯特伯格（1863-1916），德國**心理學(xué)家、美學(xué)家，電影方面主要研究電影心理學(xué)，于1916年發(fā)表《電影：一次心理學(xué)研究》，是他一生中**一部電影理論著作，也是電影理論史上**部有分量的理論著作。 工業(yè)及商業(yè)心理學(xué)之父沃爾特·D·斯科特博士—應(yīng)用心理學(xué)家和教育行政管理專家。曾任美國西北大學(xué)校長。
被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的是
被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的是 A.艾瑞克森 B.弗洛伊德 C.科爾伯格 D.皮亞杰 查看答案解析 【正確答案】 B 弗洛伊德是奧地利**的精神病學(xué)家，被譽(yù)為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”，是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。 我整理的相關(guān)歷年試題及答案解析，想了解相關(guān)資料請(qǐng)持續(xù)關(guān)注歷史新知。
