語(yǔ)文提分中，其實(shí)一直存在著“假高分”的現(xiàn)象。
有些孩子并不喜歡閱讀和積累課外書(shū)。但是考試前背課文內(nèi)容的話，可以得到高分。
平時(shí)喜歡讀書(shū)的一些孩子卻不展示任何優(yōu)點(diǎn)。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū))。
事實(shí)上，不喜歡讀書(shū)但能得到高分的孩子大部分只是“表面高分”，也就是我們說(shuō)的“假高分”現(xiàn)象。他們的語(yǔ)文水平和素養(yǎng)其實(shí)沒(méi)有達(dá)到維持高分的地步！
因此，考試內(nèi)容和教科書(shū)的連接越來(lái)越弱，甚至有些主題完全脫離教科書(shū)，語(yǔ)言成績(jī)就會(huì)下降！
隨著年級(jí)的提高，這是普通學(xué)生和學(xué)霸的差異。剛開(kāi)始看起來(lái)沒(méi)什么大不了的，但隨著日子的推移，量的變化會(huì)變成質(zhì)的變化，差距也變得難以企及心得！
所以要想縮小這個(gè)差距，就要從根源上改變這個(gè)高分。也就是說(shuō)，小學(xué)時(shí)期要多方面培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂內(nèi)的知識(shí)要學(xué)好，課外知識(shí)也要涉獵。
這就是我們現(xiàn)在經(jīng)常提到的——“國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)”。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅限于教科書(shū)，更注重文學(xué)常識(shí)、歷史知識(shí)、國(guó)學(xué)文化等課外學(xué)習(xí)拓展。平時(shí)通過(guò)大量積累形成的國(guó)語(yǔ)素養(yǎng)融合在我們的學(xué)習(xí)中。
?
01.逐漸地，讓孩子們有效地閱讀
?
實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先要做的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)就是“閱讀”！
這不僅指教科書(shū)的國(guó)語(yǔ)閱讀，還指教科書(shū)外的閱讀。
而且，這是一個(gè)重要的分水嶺，即從“虛構(gòu)類閱讀”到“非虛構(gòu)類閱讀”的轉(zhuǎn)變！
一般來(lái)說(shuō)，年齡小的孩子更喜歡虛構(gòu)類閱讀，如繪本故事、童話、神話等。
虛構(gòu)的故事可以擴(kuò)大孩子們的想象力，同情主人公，獲得感情上的安慰和價(jià)值觀的成長(zhǎng)，還可以學(xué)習(xí)好的習(xí)慣和行為。
但是長(zhǎng)期以來(lái)，如果讓孩子們只讀虛構(gòu)的書(shū)，等到孩子再大一點(diǎn)，當(dāng)我們想給他們買“非虛構(gòu)的書(shū)”時(shí)，例如人物傳記、文學(xué)歷史書(shū)籍，他們會(huì)產(chǎn)生“排斥心理”，不喜歡讀課外書(shū)，開(kāi)始覺(jué)得課外閱讀沒(méi)意思，很難理解。
所以讀書(shū)要像學(xué)習(xí)一樣有條不紊。
根據(jù)孩子的年齡、閱讀的階段和孩子的閱讀發(fā)展水平，從淺深度逐漸讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，然后慢慢轉(zhuǎn)入“非虛構(gòu)類”閱讀。
如果孩子想在國(guó)語(yǔ)水平和格局上達(dá)到一定的高度，我們必須和孩子一起闖過(guò)這個(gè)關(guān)口。
?
02.想辦法讓孩子迷上寫(xiě)作
?
在**的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，“寫(xiě)作”確實(shí)被認(rèn)為是兒童學(xué)習(xí)的障礙。很多孩子談?wù)搶?xiě)作的話，顏色會(huì)變。“寫(xiě)不了，寫(xiě)不了，不想寫(xiě)?！?/p>
老實(shí)說(shuō)，我讀過(guò)書(shū)，但我還是不會(huì)寫(xiě)作文。
那么，從“多讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)寫(xiě)”，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子的寫(xiě)作思維呢？
[1]學(xué)會(huì)通過(guò)輸入渠道積累素材，培養(yǎng)寫(xiě)作思維。
[2]熟悉寫(xiě)作框架，鍛煉語(yǔ)言組織能力，了解素材運(yùn)用。
[3]不斷鞏固寫(xiě)作方法，使寫(xiě)作成為日常習(xí)慣。
?
03.國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)文化興趣
?
語(yǔ)文學(xué)習(xí)還強(qiáng)調(diào)讓孩子們從小接觸古典國(guó)學(xué)。
有些父母認(rèn)為酷刑博大精深，枯燥無(wú)味，大人們有時(shí)讀不懂，有必要讓孩子接觸嗎？
實(shí)際上，國(guó)學(xué)的教育和學(xué)習(xí)是非常必要的。其真正意義在于，在生活中，可以用國(guó)學(xué)切實(shí)規(guī)范孩子的言行，讓孩子受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
例如，《**規(guī)》的“**服裝，定位;不要隨便戴，不要惹臟?！币簿褪钦f(shuō)，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不要隨地亂扔衣服帽子。
這些句子簡(jiǎn)潔，閱讀也開(kāi)朗，孩子們可以接受它，理解它，逐漸形成美德。
?
04.字寫(xiě)得潦草，考試更吃虧
?
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最后一個(gè)要素是“寫(xiě)作”，其實(shí)是我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的規(guī)范筆記。
在科技信息發(fā)展時(shí)代，我們往往重視兒童的知識(shí)傳授，忽視了書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)。
但是，因高考改革而在考試中寫(xiě)字潦草的孩子注定要受到損失！
首先，標(biāo)記教師花很多時(shí)間檢查音量，影響改變音量的心情，分?jǐn)?shù)自然較低。
其次，最近的考試大部分都使用電子標(biāo)記，卷軸不整齊，會(huì)嚴(yán)重影響掃描效果，分?jǐn)?shù)當(dāng)然也不能高到哪里去。
因此，每天至少安排10-20分鐘的練習(xí)時(shí)間，讓孩子們練字好，同時(shí)也能減緩學(xué)習(xí)壓力！
語(yǔ)文時(shí)代，如果想培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素質(zhì)，只停留在教科書(shū)知識(shí)上的學(xué)習(xí)實(shí)在是不夠。我們應(yīng)該在小學(xué)階段為孩子們加入“語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)概念。要讓孩子們真正學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)！
