實(shí)驗(yàn)性研究和觀察性研究的區(qū)別

實(shí)驗(yàn)性研究和觀察性研究的區(qū)別

主要區(qū)別是，性質(zhì)不同、特點(diǎn)不同、目的不同，具體如下：
一、性質(zhì)不同
1、實(shí)驗(yàn)性研究
實(shí)驗(yàn)性研究，是收集直接數(shù)據(jù)的一種方法。
2、觀察性研究
是在自然狀態(tài)下對(duì)研究對(duì)象的特征進(jìn)行觀察、記錄，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行描述和對(duì)比分析。

二、特點(diǎn)不同
1、實(shí)驗(yàn)性研究
選擇適當(dāng)?shù)娜后w，通過不同手段, 控制有關(guān)因素, 檢驗(yàn)群體間反應(yīng)差別。

2、觀察性研究不向研究對(duì)象施加任何實(shí)驗(yàn)因素（干預(yù)因素），可以將觀察對(duì)象按某種特征分組，但不需隨機(jī)分組。三、目的不同
1、實(shí)驗(yàn)性研究
①、紅酒與健康的關(guān)系，以哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院溫迪·陳博士領(lǐng)銜的一項(xiàng)研究為例，他們對(duì)10萬名護(hù)士開展了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查，比對(duì)乳腺癌患病風(fēng)險(xiǎn)與攝入紅酒的數(shù)量，以此得出兩者接近正比的關(guān)系。
②、觀察性研究，是護(hù)理科研的基本方法，也是實(shí)驗(yàn)性研究的基礎(chǔ)，尤其是在預(yù)防醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。通過調(diào)查研究直接觀察健康、疾病和行為事件的自然分布，從中分析決定分布的因素。

2、觀察性研究
主要目的是建立變量之間的因果關(guān)系，一般做法是研究者預(yù)先提出一種因果關(guān)系嘗試性假設(shè)，然后通過實(shí)驗(yàn)操作來檢驗(yàn)，是一種受控制的研究方法，通過一個(gè)或多個(gè)變量的變化來評(píng)估它對(duì)一個(gè)或多個(gè)變量產(chǎn)生的效應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)研究與調(diào)查研究的根本區(qū)別是

實(shí)驗(yàn)研究與調(diào)查研究的根本區(qū)別是：是否對(duì)研究對(duì)象施加人為干預(yù)是實(shí)驗(yàn)研究和調(diào)查研究的根本區(qū)別。
實(shí)驗(yàn)研究也稱為實(shí)驗(yàn)性研究，是收集直接數(shù)據(jù)的一種方法。

選擇適當(dāng)?shù)娜后w，通過不同手段, 控制有關(guān)因素, 檢驗(yàn)群體間反應(yīng)差別。

研究者運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，主要目的是建立變量之間的因果關(guān)系，一般做法是研究者預(yù)先提出一種因果關(guān)系嘗試性假設(shè)，然后通過實(shí)驗(yàn)操作來檢驗(yàn)，是一種受控制的研究方法，通過一個(gè)或多個(gè)變量的變化來評(píng)估它對(duì)一個(gè)或多個(gè)變量產(chǎn)生的效應(yīng)。
實(shí)驗(yàn)研究是一種受控制的研究方法，通過一個(gè)或多個(gè)變量的變化來評(píng)估它對(duì)一個(gè)或多個(gè)變量產(chǎn)生的效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)主要目的是建立變量之間的因果關(guān)系，一般做法是研究者預(yù)先提出一種因果關(guān)系嘗試性假設(shè)，然后通過實(shí)驗(yàn)操作來檢驗(yàn)。教育心理學(xué)中的“實(shí)驗(yàn)研究”：它是在某種控制情境中探究自變量與因變量之間關(guān)系的一種方法。

調(diào)查研究：是研究者根據(jù)研究目的，對(duì)特定研究對(duì)象群體進(jìn)行調(diào)查，影響被調(diào)查者的因素是客觀存在的，研究者只能被動(dòng)的觀察和如實(shí)紀(jì)錄。

實(shí)驗(yàn)對(duì)象和研究對(duì)象的區(qū)別

調(diào)查對(duì)象和研究對(duì)象的區(qū)別是什么釋義不同：調(diào)查是為了了解情況進(jìn)行考察，研究是探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。調(diào)查對(duì)象亦稱“調(diào)查總體”。

需要進(jìn)行調(diào)查的總體范圍。

由許多性質(zhì)相同的調(diào)查單位所組成。確定調(diào)查對(duì)象，要明確總體的界限，劃清調(diào)查的范圍，以防在調(diào)查工作中產(chǎn)生重復(fù)或遺漏。如，調(diào)查的目的是為了搜集某地區(qū)國有及國有控股企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)情況的資料，則調(diào)查對(duì)象就是該地區(qū)所有國有及國有控股企業(yè)。調(diào)查對(duì)象指接受調(diào)查的**現(xiàn)象的總體。

調(diào)查對(duì)象由性質(zhì)相同的各個(gè)調(diào)查單位組成。例如，要調(diào)查研究全國運(yùn)輸企業(yè)的運(yùn)輸周轉(zhuǎn)量、成本、燃料消耗、勞動(dòng)生產(chǎn)率情況，則全國所有運(yùn)輸企業(yè)就是調(diào)查對(duì)象。確定調(diào)查對(duì)象的關(guān)鍵在于科學(xué)地確定調(diào)查對(duì)象的定義，明確地規(guī)定接受調(diào)查的總體的范圍與界限。

只有這樣，才能避免因界限不清而導(dǎo)致調(diào)查登記的重復(fù)或遺漏，保證調(diào)查資料的準(zhǔn)確性。

相關(guān)研究與實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別?

相關(guān)研究和實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別在于相關(guān)研究是揭示相關(guān)關(guān)系,實(shí)驗(yàn)研究是揭示因果關(guān)系如果要證明兩個(gè)變量之間有因果關(guān)系,必須滿足以下幾個(gè)條件：**,兩個(gè)變量均是引發(fā)變量.即自變量必須是可以人為操縱變化的（這個(gè)變化是指…

基于設(shè)計(jì)的研究與實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究的區(qū)別

基于設(shè)計(jì)的研究與實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別 1.從研究場(chǎng)景來看，實(shí)驗(yàn)研究是在可控的情境下進(jìn)行，而基于設(shè)計(jì)的研究是在 真實(shí)情境中 進(jìn)行的。 2.從研究目標(biāo)來看，實(shí)驗(yàn)研究是理解教與學(xué)的現(xiàn)象和機(jī)制，而基于設(shè)計(jì)的研究是解決現(xiàn)實(shí)問題和 發(fā)展理論 。

3.從研究思路來看，實(shí)驗(yàn)研究采用假設(shè)驗(yàn)證的思路，經(jīng)常采取對(duì)比的實(shí)驗(yàn)形式;而基于設(shè)計(jì)的研究是依據(jù)實(shí)踐中的 反饋迭代修正最初的設(shè)計(jì) 。

4.從變量的復(fù)雜性來看，實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)常設(shè)計(jì)單變量或幾個(gè)依存變量，而基于設(shè)計(jì)的研究涉及 多種變量 ，包括環(huán)境變量（如學(xué)習(xí)中的協(xié)作，可變的資源等），結(jié)果變量百科（如學(xué)習(xí)內(nèi)容、遷移）以及系統(tǒng)變量（如擴(kuò)散和可持續(xù)性）。 5.從研究關(guān)注的焦點(diǎn)來看，實(shí)驗(yàn)研究關(guān)注變量的驗(yàn)證以及對(duì)變量的控制，基于設(shè)計(jì)的研究關(guān)注復(fù)雜情境和發(fā)展一個(gè)概念框架或理論來描述實(shí)踐中的設(shè)計(jì)。 6.從**交互的程度來看，實(shí)驗(yàn)研究隔離學(xué)習(xí)者以便控制交互，而基于設(shè)計(jì)的研究經(jīng)常涉及不同參與者 復(fù)雜的**交互 。 基于設(shè)計(jì)的研究與行動(dòng)研究的區(qū)別 1.從研究目的來看，行動(dòng)研究就是為了解決實(shí)踐問題，而基于設(shè)計(jì)的研究是為了解決實(shí)踐問題并 促進(jìn)理論發(fā)展 。

2.從研究情境來看，行動(dòng)研究就是當(dāng)事人實(shí)踐工作情境，而基于設(shè)計(jì)的研究情境是在 教育實(shí)踐的情境 中，不一定是當(dāng)事人的實(shí)踐工作情境。 3.從研究主體來看，行動(dòng)研究主體就是實(shí)踐工作者，而基于設(shè)計(jì)的研究主體是研究者、管理者和實(shí)踐者 多方參與 。 4.從研究的應(yīng)用者來看，行動(dòng)研究的應(yīng)用者就是行動(dòng)研究者，而基于設(shè)計(jì)的研究應(yīng)用者可能是 一線教師……（研究者、一些假設(shè)的用戶等） 。

5.從結(jié)果的推論來看，行動(dòng)研究的推論具有情景特定性，基于設(shè)計(jì)的研究的推論情境是特定的，但同時(shí)也 強(qiáng)調(diào)情境的遷移性 。 6.從理論在研究中的作用來看，行動(dòng)研究是否預(yù)先需要一個(gè)理論還是爭(zhēng)議，而基于設(shè)計(jì)的研究理論觀點(diǎn)并不是開始一個(gè)研究過程的前提， 理論觀點(diǎn)通常出現(xiàn)在設(shè)計(jì)過程中 。 7.從研究方法來看，行動(dòng)研究兼用質(zhì)與量的方法，偏向質(zhì)性研究;而基于設(shè)計(jì)的研究是沒有偏向的，兼用質(zhì)與量的方法。

8.從研究的效益來看，行動(dòng)研究可以解決問題、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，而基于設(shè)計(jì)的研究可以解決問題、 提升研究人員的研究素養(yǎng)，提高教師的創(chuàng)新能力和研究積極性 。