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9歲的兒童的心理特點

9歲的兒童的心理特點對于9歲兒童來講，從心理發(fā)展方面已經(jīng)步入一個全新的階段，以下是為大家分享的9歲兒童的心理特點，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽! 9歲的兒童的心理特點對于9歲兒童來講，從心理發(fā)展方面已經(jīng)步入一個全新的階段，但對于這個年齡的孩子分化現(xiàn)象已經(jīng)非常明顯，凡懂家庭教育，重視家庭教育的家長，一般都能與孩子之間構(gòu)建良好的親子關(guān)系，和孩子相處大都和諧。反之，盡管孩子已經(jīng)進入第二反抗期(7-9周歲)的末期，可反抗現(xiàn)象卻越來越突出。

同時我們還要看到，親子關(guān)系構(gòu)建不好，家庭教育觀念有問題的家長，會深刻地影響到孩子的習(xí)慣、品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、自控能力、是非分辨、人際關(guān)系等諸多方面。

一、9歲兒童的情感發(fā)展特點由于9歲兒童此時大都已讀三年級，在學(xué)業(yè)上基本上百科已經(jīng)由一年級的棘手期，二年級的困難期突圍而出，兒童不再感覺學(xué)習(xí)是非常難的事，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的改善。所以，當(dāng)9歲兒童在學(xué)業(yè)上得到極大解放時，情感發(fā)展也隨之產(chǎn)生了可喜的變化。我們經(jīng)?？梢钥吹胶⒆铀季S越來越活躍，表達上越來越流暢，愿意就很多事和父母和伙伴展開交流探討。 (一)向師性出現(xiàn)分水嶺什么叫向師性呢?其實就是學(xué)生對老師言聽計從的外在行為表現(xiàn)，而內(nèi)在表現(xiàn)就是老師所講的話更容易讓學(xué)生們?nèi)A聽去思考。

家長對孩子特別愿意聽老師話，而對于父母所說的話卻大打折扣的現(xiàn)象常常不理解。其實這涉及到群體效應(yīng)，老師面對全班諸多學(xué)生時，老師像將軍，學(xué)生們像士兵，在將軍的統(tǒng)一號令之下，士兵們統(tǒng)一動作，哪個敢不聽號令，軍法從事。提到分水嶺，不少家長恐怕感受最深刻，原來孩子在一二年級時問題還比較突出，但到了三年級，問題則慢慢消失了。

這說明通過家長和老師的配合與努力，讓孩子在認知、理解能力、自控能力、秩序感(遵守紀(jì)律)等方面有了明顯的進步。但也有相當(dāng)一部分孩子問題并沒有得到改善，如在課堂上注意力不集中，課間故意搞破壞，經(jīng)常私拿同學(xué)的物品，不愿意完成家庭作業(yè)，和同學(xué)、玩伴經(jīng)常發(fā)生矛盾和沖突，成績越來越差(一小部分孩子已經(jīng)出現(xiàn)經(jīng)常不及格現(xiàn)象)，家長經(jīng)常接到老師的投訴，家長不管說什么孩子都不進去等等。 (二)情感的可控性逐漸增強 9歲兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有了較大的提高，特別是大腦皮層的興奮與**逐漸走向平衡。

從原來情緒易沖動，不加以掩飾和控制，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有了較好的調(diào)節(jié)能力，絕大部分兒童能根據(jù)學(xué)校紀(jì)律要求約束自己的**;在發(fā)脾氣時，不罵人、不打架;聽課時能根據(jù)要求不隨便講話;在完成作業(yè)時，能**自己想去玩兒的愿望;有的兒童還能耐心地幫助同學(xué)，盡管有些同學(xué)以往他們不喜歡。家長還必須要清楚，在整個小學(xué)階段，兒童的情感帶有很大的波動性，常常會因為一些雞毛蒜皮的\’小事鬧情緒。例如孩子犯錯了，如果家長故意冷落他們，用不了多久孩子就會主動來找父母認錯，希望能原諒他們。

但常常是好了傷痛忘了痛，很快老毛病又犯了。所以，需要家長在自身修養(yǎng)方面加強，絕不能再整天嘮叨孩子，逼迫孩子做他們不愿意做的事，否則，一旦激起孩子的反抗心理，往往會把親子關(guān)系搞的更糟糕。 (三)母愛在深刻地影響著兒童的情感發(fā)展盡管我一再強調(diào)，父親教育在孩子進入小學(xué)后要占主體地位，但是現(xiàn)實是很多父親不重視家庭教育，只能由母親一手包攬了。面對這種嚴(yán)峻的現(xiàn)實，母愛如何表達就至關(guān)重要。

通過長期的觀察和總結(jié)我發(fā)現(xiàn)，在相當(dāng)多的家庭里，母親不會表達對孩子的愛，盡管孩子已經(jīng)到了9歲，仍然像對待幼兒一樣無微不至，呵護有加。這種過度關(guān)注，包辦代替很容易讓兒童養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣。同時，還會產(chǎn)生附加影響——孩子聽不進批評的話語，只要媽媽嚴(yán)格要求，態(tài)度嚴(yán)肅，情緒表達不合理，很容易讓孩子負面情緒被激化，久而久之，部分兒童會誤認為媽媽不愛自己，媽媽不喜歡自己，這對構(gòu)建穩(wěn)定的信任的親子關(guān)系非常不利。在很多家庭里，母親情緒自控能力非常弱，甚至可以用非常差來形容。

母親這種情緒管理自控能力充分暴露了一位母親的素質(zhì)和修養(yǎng)。越是強勢，越是暴力的母親，越容易讓兒童形成孤癖、任性、不信任別人、缺乏自制能力等性格特點。所以，母親的如果是教育的**責(zé)任人，必須要加強家庭教育學(xué)習(xí)，不斷完善自我，這樣才能讓孩子情感發(fā)展處于均衡穩(wěn)定的發(fā)展。二、9歲兒童意志力發(fā)展特點我在平時經(jīng)常提及家長要重視孩子的好習(xí)慣培養(yǎng)，良好的習(xí)慣養(yǎng)成可以極大地促進孩子意志力的發(fā)展，習(xí)慣是帶有規(guī)律性做事和思考的一般過程，只要家長自身有好習(xí)慣，在堅持和耐心培養(yǎng)之下，你會發(fā)現(xiàn)孩子好習(xí)慣越來越持久，越來越穩(wěn)定，而不是時斷時續(xù)。

在這里有必要提出意志品質(zhì)的概念，以便于家長進一步了解如何通過習(xí)慣的培養(yǎng)來豐富和發(fā)展兒童意志品質(zhì)。 (一)意志品質(zhì)的概念意志品質(zhì)是指兒童在做具體事情的過程中，以什么樣的行為體現(xiàn)自覺性、獨立性和堅持性。 (二)意志品質(zhì)的內(nèi)涵意志品質(zhì)一般包括自覺性、果斷性、自制性、堅持性。

1、自覺性的發(fā)展。 9歲兒童一般都有了自己的想法，一旦想法得到肯定就會付諸行動。但這里問題又來了，孩子的想法合理否?如果合理還好辦，鼓勵孩子大膽去做就可以了，但如果不合理就需要家長加以引導(dǎo)和教育了。

比如孩子經(jīng)不住游戲和動畫片的誘惑，往往是優(yōu)先考慮怎樣實現(xiàn)自己的動機，而這個時候，就需要家長根據(jù)平時制定的電腦使用規(guī)則和看動畫片的時間約定來要求孩子遵守并執(zhí)行了。當(dāng)然這里也存在靈活性，如果家長非要教條，一旦激起孩子的反抗，即使孩子被強迫著去完成作業(yè)，孩子心情也不在寫作業(yè)本身上。所以，針對9歲兒童的自覺性培養(yǎng)，家長有必要認真觀察孩子，及時發(fā)現(xiàn)孩子行為動機，通過合理的引導(dǎo)和鼓勵，再加上家庭規(guī)則的約束，才能讓孩子逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活節(jié)奏，通過不斷的鞏固和強化，讓孩子不盲從，不固執(zhí)。家長還要清楚一點，9歲是兒童自覺性發(fā)展的起點，必須要有足夠的耐心去培養(yǎng)，切莫認為孩子非常難管，非常難教育。

你的畏難情緒往往容易讓自己喪失理智，輕易就放棄堅持了。 2、果斷性發(fā)展。果斷性與認知發(fā)展有密切的關(guān)系，這是一種明辨是非，并且迅速做出判斷，并有自己做事想法意愿的瞬間性心理活動。

比如有的孩子和玩伴兒在一些玩耍時，部分玩伴在破壞公共財物，影響公共秩序，如果孩子缺乏這方面的認知，不加以思考就盲從了，用不了幾次，孩子就也就習(xí)慣于那樣做了。還比如兒童和父母交流時，常常敷衍大人，大人問吃什么?孩子回答隨便。大人帶孩子逛商場指著貨架上的衣服問孩子喜歡那件衣服?孩子回答都行。像類似的情景有很多，這往往與家長平時過于決斷有關(guān)系，根本不會讓孩子自己去做決定，當(dāng)你真正給孩子決定權(quán)時他反而不用了。

所以，針對9歲兒童的果斷性發(fā)展，平時家長必須要充分重視孩子的家庭責(zé)任感和集體責(zé)任感教育和培養(yǎng)。家里的大事小情，不妨心平氣和地講給孩子，讓孩子說說想法，讓孩子介入其中，當(dāng)孩子有了自己的想法后，只要合理是可以采納的。孩子看到自己的意見被采納了，往往會有一種成就感，這結(jié)鍛煉孩子果斷性有積極的意義。

然而很多家長卻想不到這，總認為孩子還小呢，他懂啥啊?如果你非要這么想，那孩子就根本得不到鍛煉的機會，果斷性也就得不到發(fā)展。同時提醒家長需要注意的是，9歲兒童果斷性發(fā)展已經(jīng)起步了，到了十歲后表現(xiàn)的就很明顯了，切莫再大包大攬讓孩子失去鍛煉的機會了。

關(guān)于9歲女孩的心理

7-9歲兒童的心理特征
感知方面：對事物的整體感知比較籠統(tǒng)，不夠**，觀察事物大多從興趣出發(fā)。對于外界事物空間特性的知覺，還需要有具體事物的支持。

對于時間概念掌握的范圍較小。

對于時間長短的判斷力較差。
注意：注意力不穩(wěn)定、不持久，興趣較大的、新穎的、生動具體的事物會引起他們的注意。孩子的注意范圍較小，同時做幾件事情常會顧此失彼。
記憶：處于無意識的、機械的記憶狀態(tài)，感興趣的記得快，具體的、直觀的比較容易記住。

想象：想象具有簡單再現(xiàn)、直觀和具體的特點。模仿能力較強。
思維：以具體形象思維為主，概括事物的能力較差。

情感：能夠初步控制自己的情感，但仍然有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。具有愛憎的情感，并能夠表現(xiàn)在行為上。
意志：自制力還不夠強，意志力較差，大多需要外界的壓力，而不是靠自覺的行動，做事常?；㈩^蛇尾，不能持久。

9至10歲兒童心理特征，10歲男兒童的心理表現(xiàn)

看著孩子**天長大，作為父母心里是很高興的，不過隨著孩子的成長，接受的東西越來越多，孩子思想上也會發(fā)生變化，很多家長感覺孩子大了反而難以管教，也搞不懂孩子都在想什么，很容易和孩子發(fā)生矛盾，那么9至10歲兒童心理特征有哪些，10歲男孩的心理表現(xiàn)是什么？9至10歲的兒童處于上小學(xué)三、四年級階段，其心理特征有： 1、自我意識開始增強。這個年齡段的孩子在思維上明顯進步，開始按照自己的意愿和想法來辦事，不再喜歡家長和老師的約束; 2、自尊心變強，開始有較強的自尊心，不喜歡家長和老師批評; 3、注意力下降，自控能力較差，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象，由于自我意識的增強，開始有我行我素的行為，對于不喜歡的事情，注意力往往不集中，學(xué)習(xí)上缺乏自控力，學(xué)習(xí)成績下滑。

10歲的小男孩對于以上的心理表現(xiàn)更為明顯，自我意識逐漸增強，膽子變大，課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律變差，貪玩不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡聽父母教育等等，這些行為都可以反映出孩子的一些心理特征，家長們要注意觀察孩子的行為表現(xiàn)，從而給予孩子正確的引導(dǎo)。

10歲左右的兒童身體和心理發(fā)育才剛剛開始，在這一階段父母對孩子的教育和培養(yǎng)，要表現(xiàn)出足夠的耐心，尊重孩子的人格，才能取得良好效果，平時要多于孩子溝通交流，多關(guān)心一下孩子的心理健康，這樣對于孩子健康人格的形成會非常有幫助。

九歲孩子的心理和教育九歲孩子的心理教育方法

1、九歲這個年紀(jì)正確引導(dǎo)很重要，大人不要動不動和孩子發(fā)脾氣，心平氣和的溝通，去引導(dǎo)他該往哪個方向走，也可以根據(jù)他喜好鼓勵他給他信心，同時也要監(jiān)督他不要誤入歧途。嚴(yán)厲與呵護同在，讓寶寶茁壯成長。

這個年齡段的孩子，正是淘氣的時候，我們不要刻意的去管他們，只要求生活和學(xué)習(xí)上養(yǎng)成好習(xí)慣就好了，會受益一生的好習(xí)慣。

2、八九歲的孩子正處于由他律到自律的轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，此刻的孩子已經(jīng)有了自己的思想和想法，你和他好好的講他是可以聽懂并改進的。首先，你要找到適合自己孩子溝通的方法，與孩子的距離拉進，讓他把你當(dāng)做朋友，并愿意聽你說，其次在改進的過程中也需要你的不斷提醒與督促，因為孩子的自制力還沒有達到能自己控制的地步。反之，如果孩子做了比較大的錯事或者超越原則的事，則需要立即制止，這時候讓孩子受一點懲罰是必要的。以防下次再犯。

3、首先要讓他懂得獨立培養(yǎng)他的主見和意識引導(dǎo)他分辨是非的能力，在外面犯了錯誤一定要及時批評不能一味的縱容比如和別的小朋友打架了跑回來哭了作為父母的不能太溺愛領(lǐng)著孩子去找人家理論如果這樣你的孩子會更加認為受了委屈，如果孩子不聽話不管孩子的媽媽還是爸爸一定要有一個人能嚇住孩子,不然越大越管不了俗話說十分力氣用七人留下三分鎮(zhèn)子孫，也是最重要的一點跟什么人學(xué)什么人自己把握好。 4、如果孩子缺泛專注力，還有可能做作業(yè)的環(huán)境東西太多了，影響孩子，要不然我們就把桌面收干凈，與作業(yè)無關(guān)的東西不擺，并且用個孩子感興趣的東西，要求他如果在該完成的時間完成了作業(yè)，就滿足他的合理要求，成年人也要改變自己，畢竟什么原因都不會是單方面的哦。

9歲孩子為啥進入“叛逆期”？

獨立意識和自我意識日益增強。
叛逆期是指青少年正處于心理的過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監(jiān)護。

他們反對父母把自己當(dāng)小孩，而以成人自居。

為了表現(xiàn)自己的“非凡”，他們也就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。
正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨立存在，叛逆心理才因此產(chǎn)生，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強烈時卻是一種反常的心理。

擴展資料：
青少年叛逆行為，呈現(xiàn)出一些共同的特點：
1、年齡特點——14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡。

2、性別特點——具有反叛性格的學(xué)生當(dāng)中，男生多于女生。
3、教育特點——學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生更加反叛。
4、誘因特點——主要表現(xiàn)在家長和孩子或老師和學(xué)生之間的激烈對抗。

5、行為特點——反叛的青少年大多不計較行為后果，做出某些十分極端的事情，諸如長期在網(wǎng)吧，甚至可能流浪乞討、**、進行違法犯罪活動等等。